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就活の面接の日取りが迫った時に、「自分ははきはきしていない」「自分は行動力がない」と悩み、気圧される必要もなくなるだろう。
できる人間になりたい」とは他ならぬ学生たち自身の願いだ。
若者を育成する場である大学が、それに手を貸さないわけにはゆかない。授業を通し、集団生活を通して、彼らを訓練してゆくことを
もっと実践すべきだ。
幸い、学生たちは学生参加型の授業を望んでおり、「意見をぶつけ合い成長してゆきたい」「先生からだけ学ぶのではクラスに集まっ
ている意味がない」「討論やディベートに慣れたい」と述べている。
大教室でも質問をして、その場でわからないことを解決したいという学生さえいる。

こうした学生たちのニーズに応え、授業形態を教員が変え、学生の発言しやすい環境をつくつてゆけば、発言したいけれど勇気がな
い学生を徐々に巻き込んでゆくようになる。「学生同士の連携」が参加型授業を通してできてくる。
そうした連携を互いに持ちながら、学生たちが少しずつ自信力を高めてゆける。学生が学校で自信を持つようになるきっかけはいろい
ろある。授業中の発言やプレゼンテーションがみんなの賞賛を集めた時、共同研究やグループープレゼンテーションでみんなと協力
し合って何かを成し遂げた時、他の学生に何かを教えることによって「自分は他人の役に立てるのだ」と実感した時などである。
教員は、こうした機会が学生に訪れるように授業を組み立ててゆけばよいと思う。

学生1人ひとりを緊張・孤立させないこと、学び合って互いに自分が役立つことを確認する機会を設けること、何かを必死でやった折に
教員がきちんとフィードバックをすることなどは、学生の自信力を高めるチャンスになる。連携が可能になったクラスでは、全体的に自
信力が高まると言える。
学生同士が協力し合う授業は、「自分が有用であること」を確認する機会を提供する。
学生1人ひとりを孤立させず、協力し合って何かを仕上げ、達成感を味わえる授業にする。


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